image: Students’ cyberaggression, digital literacy, and cybervictimization remained fairly stable over time. Higher digital literacy was linked to less cyberaggression and fewer later experiences of cybervictimization, while prior cybervictimization appeared to push some students to strengthen their digital skills one year later
Credit: EdUHK
香港教育大學（教大）一項針對本地青少年的縱向研究，揭示了數碼素養1與網絡欺凌之間的複雜關聯。研究顯示，數碼素養較低的青少年更容易遭受網絡攻擊，如不尋求改進，他們最終可能成為網絡欺凌的受害者。相反，早期曾遭受網絡欺凌的青少年，往往會在過程中培養出更強的數碼素養，以便在日益嚴峻的網絡環境中保護自己。
研究由教大幼兒教育學系助理教授陶思思博士領導，並與香港大學的Frank Reichrt博士及羅陸慧英教授合作。研究團隊分別在2018/19及2020/21學年兩個時間點，追蹤了679名平均年齡15歲的青少年，探討數碼素養與網絡欺凌(包括網絡攻擊與受害) 的雙向關係。
結果顯示:
• 數碼素養較高 - 即能自信、負責並具批判性地使用數位科技進行學習、工作和社交的青少年，更少參與網絡攻擊。
• 早期曾參與網絡攻擊的青少年，其後的數碼素養水平相對偏低。
• 曾遭受網絡欺凌的青少年，反而展現出更佳的數碼素養，反映部分學生會透過提升技能來保護自己，以便他們更有效地在數位環境中應對挑戰。
研究亦發現，數碼素養長期停滯不前的年青人，最終有可能成為網路霸淩的新受害者；而那些成功擺脫受害者身份的青少年，則往往伴隨著顯著的數碼素養增長。這說明數碼素養並非是一種固定的特質，而是一種需要隨著網絡生活不斷改變的能力。
該研究近日刊登在《Humanities and Social Sciences Communications》，並採用表現為本的數碼素養評估方法，而非僅依賴自我報告，更客觀地揭示了青少年實際數位能力與其網絡經驗之間的關聯。
研究結果亦挑戰了「數位技能一旦掌握便能持續提供保護」的假設。相反，研究強調數碼素養必需持續發展，並需要學校、家庭和政策制定者的長期支持。
陶博士指出：「有效的教育不應僅限於技術操作，更應涵蓋數位倫理、網上溝通、隱私保護、解決問題以及網絡韌性。預防工作不應只在有害行為發生後才介入，而是要培養學生長期應對不斷變化的網絡風險的能力。」
陶博士下一步將聚焦研究兒童的一些危險行為，例如網絡欺凌等是如何形成的，以及這些行為可如何透過家庭、學校和社區的數碼素養教育加以預防及處理。
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1 數碼素養是指能夠通過數碼技術安全且恰當地獲取、管理、理解、整合、交流、評估和創造資訊，以用於就業、體面工作和創業的能力。它包括多種能力，通常被稱為電腦素養、資訊通信技術素養、資訊素養和媒體素養。在評估人們的數碼素養技能時，它涵蓋五個能力領域：資訊搜索、評估與管理；溝通與協作；內容創作；安全、福祉與負責任的使用數碼技術；識別及解決問題。(聯合國教科文組織工作文件)
Journal
Humanities and Social Sciences Communications